荣教授的授课风格正如他的学术主张，思辨色彩浓厚，重剑无锋但鞭辟入里。

小组成员感想：

北江中学毛忠林老师：今天上午听了荣维东教授的讲座，我有颇多感触。一是作为一个语文老师，要不断了解语文相关领域的学术前沿的研究情况，关注最新成果，运用相关理论来指导我们的语文教学实践。二是要有研究、探索和创新精神。教学是一门科学，在教学实践中，我们会碰到各种新问题，我们要学会用科学的理论、科学的方法、科学的思维来探索、研究，有鉴别，会取舍，敢创新，不断由点的研究向面的研究拓展，形成体系化的、有深度的、有创意的学术成果，不断提高自身的教育教研的水平。三是对高中思辨性写作有了新的理解。在教学与研究中一定要重视概念的辨析，一定要重视思维能力的训练，培养学生的逻辑思维能力、辩证思维能力、批判性思维能力和创新思维能力，使学生的语言能力，思维能力同步发展，为学生的未来的发展打下良好的基础。

韶关实验中学马双双老师：历时三小时的讲座中荣教授通过大量文献调研，比对，分析，校准，为我们追溯展示了我国课程写作标准制定的历程，客观分析了写作标准界定的进步之处与不足。荣教授以亲身研究为我生动演绎了：什么叫做深入思辨，该如何开展深入思辨。作为一线教学人员，这场报告让我受益匪浅的是：明确写作教学应以范式教学、功能性写作为主。日常写作指导中，我们必须剥离文采的外衣，穿过“迷人眼”的纷繁素材，而回归到逻辑说理的理性分析上，真正在深化认知上深耕细作。

       

       

       

9月8日下午，重庆市教科院中学语文教研员钱金涛老师以他的“亲在”作文教学为例，进行了《高中语文统编教材写作内容课例展示》。钱老师在《向“亲自在，在进化”的课堂攀缘》一文中说他的语文教学理念大致经历了三个阶段的变化，从追求教师课堂解读的丰富和深刻，到追求教师点化得精彩和牵引得精彩，再到追求以“学生亲在”为重心的“课堂亲在”。

钱老师指出，应拥抱语文界出现的各种主张、各种提倡，因为中等水平的语文老师，采用这些理念教出来的学生，语文能力会更强。而语文能力强悍的人，要么学养好，要么才情高，要么二者兼具。因此，提升学生的思维才情就显得尤为重要。

钱老师将“学生思维力”体系的形成分为阅读能力和写作能力两类。阅读能力体系的形成包括“字典意阅读能力体系训练”、“原型阅读能力体系训练”以及“个性阅读能力体系训练”三个步骤，写作能力体系的形成则包括“镜像思维——训练思维的创新性”、“范畴思维——训练思维的深刻度”、“二进制思维——训练思维的宽广度”三个阶段。

钱老师还借视频、照片等形式演示了方言、徐涛、Rap、戴建业、学生等多个版本的《将进酒》，真正体现了触及灵魂的阅读与写作。

最后，钱老师向语文教师发出号召，要用自己语言的慧根灵苗激活学生语言的慧根灵苗，要用素材的灵气和张力激活学生的灵气和张力。

钱老师抑扬顿挫的语调、幽默风趣的表达营造了热烈的课堂氛围，学员们都深受感染。

荣教授和钱老师教学风格各异，但都为老师们在虚实之间指明了道路。柳暗花明又一村，千山万水尚有路，2023年韶关市高中语文领军教师培训仍将继续。

小组成员感想：

北江中学彭望远老师：有幸见识了钱金涛老师展示亲自构建和实践的“亲在语文”“亲在作文”，感触良多。老师要“亲在”，作为实践者，要发现问题，更要努力高效解决问题。深入思考，依托教材，多方整合，给学生提供高超的助推，让他们成为语文能力强悍的人。要让学生亲在，课堂是学生在思考、讨论、碰撞、交流、展示的舞台，只有深度思考与参与，学生才能有序、持续地提升。我思故我在，虽在一线，不思考，不探索，也不是真正意义上的亲在。

南雄黄坑中学周金山老师：首先，这次听课让我更加深入地了解钱金涛教授“亲在哲学，亲在语文”的写作教学的基本理念和方法。钱金涛专家强调了我们应让学生注重积累词汇，培养写作兴趣，并逐步提高写作能力。他强调写作是一个不断思考，表达和反思的过程，需要长期的积累和实践。他的“亲在哲学”“亲在语文”写作教学的理念和方法让我深受启发，让我更好地清晰地认识到应如何更好地指导学生写作。听了钱金涛专家的课，我更加深刻地认识到，作文教学不仅仅是教授学生写作技巧，更要培养学生的综合素养和思维能力。总的来说，这次听课是一次非常有价值的经历。通过这次听课，我不仅从钱金涛专家身上学到了新的作文教学方法和理念，还对自己的教学有了更深入的了解和思考。我相信，在未来的写作教学与评价中，我会更加注重学生的综合素质和思维能力培养，让学生通过“亲在哲学，亲在语文”的模式来写作，来表达学生自己的想法和感受。

小组成员笔记：

新丰一中易瑞老师：

曲江中学黄芳芳老师：

始兴中学杨春娇老师：

始兴中学饶英群老师：

始兴中学刘甜甜老师：